ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА

1.Познавательная готовность:

-   навыки чтения;

-   навыки письма;

-   навыки рисования;

-   звуковая культура речи (чистая речь);

-   умеет развернуто ответить на вопрос;

-   хороший словарный запас;

-   хорошая общая осведомленность.

2. Интеллектуальная готовность:

-   дифференцированность восприятия как основа мышления;

-   развито воображение;

-   хорошая ориентировка в пространстве и времени;
-развито наглядно-образное мышление (умение выделять

существенное в явлениях окружающей действительности, а также умение сравнивать их, видеть сходное и отличное);

-   развита тонкая моторика рук (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования);

-   хорошая память;

-развита регулирующая функция речи (выполняет словес­ные инструкции);

-  интеллектуальная активность (умение превратить учебную
задачу в самостоятельную цель деятельности);

-предпосылки абстрактно-логического мышления (способ­ность понимать символы, формулировать вопросы, самостоя­тельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы).

3. Мотивационная готовность:

-   выраженность познавательных интересов;

-   стремление освоить роль школьника (хочет ходить в шко­лу, иметь портфель и т. п.);

-принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем.

4. Эмоционально-волевая готовность:

-умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены);

-сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;

-       эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций);
-произвольная регуляция внимания (концентрация, устой­чивость, переключение внимания);

-  умение задерживать свои импульсы (например, не переби­вать других в разговоре);

-умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие.

5. Коммуникативная готовность:

-  желание общаться со взрослыми и детьми;

-   умение установить контакт с учителем;

-   сохранение чувства дистанции;

-   способность к личностному контакту со взрослым (в про­тивовес ситуативному);

-   умение устанавливать контакт со сверстниками;

-   умение войти в детский коллектив и найти свое место в нем;

-   умение выполнять совместную работу;

- умение поддерживать равноправные взаимоотношения со сверстниками.