Воспитываем любознательность ребенка в семье

Игра - это очень важно для ребенка. Игра в семье - важнее вдвойне. Рассмотрим, как и во что вы можете поиграть с ребенком, чтобы гармонично развить его познавательную сферу и улучшить взаимоотношения с ним. В этом нам помогут три группы занимательных  упражнений.

1. Создание ситуаций, когда ребенку предоставляется возможность вербализовать свою мыслительную деятельность и сделать ее понятной для другого.  Для этого подходят:

·                     игры в паре — например, ребенок-ведущий диктует задание, связанное с рисованием, конструированием, задача его партнера, находящегося за ширмой, — точно выполнять инструкции; по окончании дети меняются ролями;

·                     игра «Телеведущий» — ребенок-телеведущий «помещается» в «экран телевизора» (имитация из картона), становится ведущим любой программы и по своему выбору может рассказать любую историю или новость;

·                     игра-диалог Знайки и Незнайки (спор на предложенную тему) — попытка убедить другого в своей правоте;

·                     игры на нахождение сходств и различий между предметами (например, ручка — карандаш, книга — тетрадь, волк — собака и др.);

·                     упражнения на формирование умения составлять речевую программу для бытовых действий (утро, вечер, обед и др.);

·                     придумывание загадок о спрятанном предмете (например, ребенок прячет в коробку предмет и сообщает, какой он формы, цвета, из чего сделан, остальное дети узнают, задавая наводящие вопросы).

2. Формирование творческого воображения речевыми средствами (постановка творческих задач). Для решения этой задачи детям можно предложить следующие задания:

·                     создать зрительный образ из предложенных невербализованных фигур, а затем придумать одну историю на всех;

·                     рассказать знакомую сказку с введением новых персонажей, с изменением окончания сказки, ее настроения (страшная, смешная, поучительная, грустная и т. д.);

·                     рассказать стихотворение с различными интонациями (лениво, строго, радостно, агрессивно) или от лица разных героев сказок (зайчика, лисы, медведя, ежика и др.);

·                     придумать небылицу (педагог-психолог может помочь в выборе темы);

·                     придумать фантастическую историю о себе и своем друге;

·                     провести конкурс «Кто лучше похвалит свою любимую игрушку?» (дети сами выступают в роли судей, присуждая призовые фишки каждому участнику);

·                     представить себя участниками телепередачи «Сам себе режиссер» — самостоятельно снять с помощью электронного планшета сюжет и прокомментировать его.

3. Совершенствование коммуникативных речевых навыков (совместные проекты детей и их обсуждение). Коммуникативные речевые проявления можно оптимизировать, давая детям следующие задания:

·            используя кукол бибабо, построить диалог между выбранными героями с разными заданиями, например: узнать как можно больше у совы, что она видела ночью; рассмешить волка; успокоить трусливого зайку; научить ежика петь песенки и т. д.;

·                 сформулировать несколько предложений от имени людей разных профессий: врача, шофера, продавца, учителя, строителя, воспитателя, президента, режиссера, дрессировщика и др.;

·                  придумать, что могут подумать разные герои в случае, если пошел сильный дождь (герои — грибы, капуста на грядке, дети в парке, рисунки на асфальте); на даче косят траву (герои — жуки, лягушки, кроты, дети, соседи по даче);

·                ответить на похвалу, угрозу, предложение убрать комнату; на требование выключить телевизор, или быстро встать с постели и умыться, или покататься на велосипеде, постоять на голове и т. д.;

Кроме того, здесь можно предложить игры, в которых ребенок выступает в роли учителя (изменение роли создает условия для эмоционального раскрепощения и активизации высказываний).

При подготовке статьи использовались материалы издания "Справочник педагога-психолога ДОУ" - №1, Январь 2016 г., "Сопровождение детей с повышенной познавательной мотивацией" (авторы: Т.С. Евсюкова, Н.П. Чурсина, С.А. Богавиева).