Игрушка в жизни современного ребенка
Проблема. Современные дети играют мало или совсем не
играют, играют не в те игры или не с теми игрушками, с которыми играли мы», -
сетуют взрослые, и не только родители, но и педагоги. Такая озабоченность
понятна: ребенок, который полноценно не играет в дошкольном возрасте, не сможет
успешно учиться в школе.
Чтобы научить дошкольника играть, необходимо
помнить! Игра - это отражение жизни. Жизнь изменилась, поэтому игра не могла не
измениться.
Вопрос. Что
нужно современному ребенку, чтобы играть?
Существует мнение: много иметь игрушек - вредно,
ребенок их не ценит и с ними не играет. Детская субкультура подсказывает
другое. Смешариков много, они живут общей жизнью. Как же Нюша будет без Кроша
или Бараша? Лунтик познает мир вместе с друзьями: Кузей, Милой, Пчеленком - это
его компания. На каждый Новый год ребенку дарится новая игрушка-символ года, и
часто не по одному экземпляру: полки заполняют бычки и коровки, свинки, тигрята
всевозможных размеров и материалов. А машины: пожарная, грузовая,
снегоуборочная выполняют, не только в жизни, но и в игре, разные функции. Важно
не то, сколько игрушек имеет ребенок, а как они входят в его жизнь и что с ними
происходит потом.
Пример. Вот львенок. Как он появился у ребенка ?
Сначала у трехлетнего ребенка появилось желание :
«Купи львенка». «Хорошо,- сказала мама, - давай копить деньги». Каждый день в
сделанный из бумаги кошелечек откладывается по монетке. Мама поддерживает
желание ребенка иметь игрушку. В течение пяти дней ребенок о ней мечтает. На
шестой день мама говорит, что денег, скорее всего, хватит на покупку, можно
идти в магазин. Предлагает сообщить бабушке и папе, какая предстоит покупка,
как ее долго ждали, описывает в разговоре с малышом предполагаемый поход в
магазин: мы придем в магазин, а там львенок нас ждет, мы его купим, возьмем на
ручки, принесем домой, будем заботиться. Наконец, поход в магазин состоялся. В
одном из них львов не оказалось. Идти во второй помешал дождь. Мама предлагает
вернуться, ребенок настаивает на продолжении похода, ждет под крышей магазина
окончания дождя. В следующем магазине львы обнаружены. Но сколько их!.. Все они
перед ребенком. Он выбирает себе друга, берет на ручки, гладит, смотрит в
глаза. Его никто не торопит… Вот игрушка выбрана! Малыш «оплачивает» покупку
(понятно, что мама доплатит нехватку средств). Львенку придумывают имя. Дома с
ним знакомят родных. Еще и еще раз вспоминают, как его покупали. Взрослый
неоднократно обращает внимание на настроение львенка, его состояние – устал,
хочет есть, спать, играть, вступает от лица львенка в диалог с малышом… Такая
игрушка станет для ребенка другом на долгие годы детства. С ней он будет
знакомить вновь появляющиеся игрушки, поверять свои тайны, делиться огорчениями
и радостями.
Вывод. Важно:
- чтобы игрушка не случайно появилась в жизни
ребенка;
- чтобы ей было дано имя и определен ее характер в
соответствии с образом персонажа (мышка Мышева, зомячок Масик, львенок Лева);
- чтобы каждая игрушка нашла себе место в сообществе
других игрушек;
- чтобы ребенок не просто с ними играл, а проживал
значимые события своей жизни: смотрел мультики, укладывал на сон, брал на
прогулку (потому что лева там никогда не был, а Мышева уже ходила), пусть
игрушки, ребенок и родители будут одной дружной семьей.
Так мы не только вводим игрушку в жизнь ребенка, но
и учим его играть, фантазируя, создавать воображаемые ситуации, заботиться и
сопереживать. Мы сближаемся со своим малышом, начинаем лучше его понимать, а он
начинает лучше понимать нас как представителей взрослого мира.
